![\"salaverria\"](\"http:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/manual\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/salaverria.jpg\")
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Salaverr\u00eda propone redactar las noticias en forma de m\u00f3dulos enlazados entre s\u00ed.\u00a0Cada m\u00f3dulo es una unidad de sentido (puede entenderse por s\u00ed mismo, sin\u00a0necesidad de leer el otro m\u00f3dulo) y complementa al m\u00f3dulo anterior:\u00a0un video con una entrevista al protagonista hecho expande el texto con el relato\u00a0del hecho,\u00a0al tiempo que mapas e infograf\u00edas ampliar\u00e1n la informaci\u00f3n y\u00a0brindar\u00e1n al lector la posibilidad de ubicarse mejor\u00a0en c\u00f3mo y d\u00f3nde sucedi\u00f3.<\/p>\n
En ComHum<\/strong> proponemos una arquitectura con cuatro niveles\u00a0de informaci\u00f3n, siguiendo el esquema presentado por\u00a0Canavilhas, (2007) y la estructura modular\u00a0que plantea Salaverr\u00eda.<\/p>\n Responde a las preguntas esenciales: qu\u00e9, cu\u00e1ndo, qui\u00e9n y\u00a0d\u00f3nde. Puede ser el copete de una noticia o una noticia de\u00a0\u00faltima hora y ofrece una idea general del contenido (Hall, 2001).\u00a0Este nodo puede incluir lo que Salaverria (2005) califica como\u00a0enlaces de ampliaci\u00f3n informativa<\/strong>, es decir, enlaces a nodos\u00a0con m\u00e1s datos sobre el asunto.<\/p>\n Ejemplo: Un catedr\u00e1tico viene a dar una charla: en este nodo\u00a0respondo las preguntas b\u00e1sicas; qu\u00e9, cu\u00e1ndo, qui\u00e9n y d\u00f3nde. En el\u00a0\u201cqui\u00e9n\u201d, o sea en el nombre del disertante, puedo poner un enlace a otro nodo que\u00a0ampl\u00ede datos sobre qui\u00e9n es el personaje que nos visita.<\/em><\/p>\n Responde al por qu\u00e9 y al c\u00f3mo<\/strong>, completando la\u00a0informaci\u00f3n esencial sobre el acontecimiento.\u00a0En este nivel se aplica lo que Salaverria (2005) llama los\u00a0enlaces narrativos<\/strong> como forma de proponer al lector\u00a0itinerarios de lectura, abriendo recorridos de lectura\u00a0para los lectores m\u00e1s interesados en un determinado\u00a0tipo de informaci\u00f3n.\u00a0Se propone la utilizaci\u00f3n de nodos multimedia: videos,\u00a0audios.<\/p>\n Ejemplo: Siguiendo el ejemplo del catedr\u00e1tico que viene a dar una\u00a0charla, en este nivel podemos incluir un video embebido a una entrevista\u00a0realizada al organizado de la conferencia, en la, que explica las razones de\u00a0porqu\u00e9 es importante la visita de este catedr\u00e1tico y c\u00f3mo fue que lleg\u00f3 hasta\u00a0Misiones.<\/em><\/span><\/p>\n M\u00e1s informaci\u00f3n sobre cada una de las cuestiones\u00a0fundamentales, con enlaces documentales y de\u00a0definici\u00f3n.\u00a0Desde este nivel, la informaci\u00f3n aumenta su\u00a0resoluci\u00f3n sem\u00e1ntica (Fidalgo, 2004), al\u00a0a\u00f1adirse m\u00e1s nodos de informaci\u00f3n internos\u00a0(archivo de la publicaci\u00f3n) o enlaces a otras\u00a0fuentes de informaci\u00f3n externas.\u00a0En este nivel se pueden usar infograf\u00edas, l\u00edneas de\u00a0tiempo, mapas y otro tipo de recursos que ubique al\u00a0lector en el contexto en el que se produjo la noticia.<\/p>\n Ejemplo: un enlace a la explicaci\u00f3n de la tem\u00e1tica sobre la que\u00a0hablar\u00e1 el visitante, y c\u00f3mo nos afecta esa tem\u00e1tica a nosotros.<\/em><\/p>\n Nivel en que los \u201cenlaces de definici\u00f3n\u201d,\u00a0ahondan m\u00e1s determinados temas,\u00a0haciendo la conexi\u00f3n con archivos\u00a0externos.\u00a0Este nivel se usar\u00e1 en determinados\u00a0temas en los que se intenta interesar al\u00a0lector a profundizar determinadas\u00a0tem\u00e1ticas.<\/p>\n Ejemplo: si en la nota utilizamos conceptos complejos que\u00a0consideramos que deben ser explicados, los enlazamos a una\u00a0definici\u00f3n de los mismos de alg\u00fan sitio con legitimaci\u00f3n en internet.<\/em><\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Salaverr\u00eda propone redactar las noticias en forma de m\u00f3dulos enlazados entre s\u00ed.\u00a0Cada m\u00f3dulo es una unidad de sentido (puede entenderse por s\u00ed mismo, sin\u00a0necesidad de leer el otro m\u00f3dulo) y complementa al m\u00f3dulo anterior:\u00a0un video con una entrevista al protagonista hecho expande el texto con el relato\u00a0del hecho,\u00a0al tiempo que mapas e infograf\u00edas ampliar\u00e1n la Unidad base: Qu\u00e9, cu\u00e1ndo, qui\u00e9n, d\u00f3nde<\/h3>\n
Nivel de explicaci\u00f3n: Por qu\u00e9, c\u00f3mo.<\/h3>\n
Nivel de contextualizaci\u00f3n: En qu\u00e9 contexto sucedi\u00f3<\/h3>\n
Nivel de explicaci\u00f3n: Saber m\u00e1s sobre el mismo tema<\/h3>\n