{"id":1341,"date":"2015-06-19T17:13:05","date_gmt":"2015-06-19T17:13:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/?page_id=1341"},"modified":"2015-07-27T13:19:15","modified_gmt":"2015-07-27T13:19:15","slug":"diplomatura-superior-en-educacion-latinoamericana-la-inclusion-social-y-las-herramientas-educativas-para-flexibilizar-la-escuela","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/diplomatura-superior-en-educacion-latinoamericana-la-inclusion-social-y-las-herramientas-educativas-para-flexibilizar-la-escuela\/","title":{"rendered":"Diplomatura Superior en Educaci\u00f3n Latinoamericana: la Inclusi\u00f3n Social y las Herramientas Educativas para Flexibilizar la Escuela"},"content":{"rendered":"<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"50%\">\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Tipo de Post\u00edtulo:<\/strong><\/td>\n<td>Diplomatura Superior 600 Hs. Reloj<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Certificado que otorga: <\/strong><\/td>\n<td><strong>Certificado de aprobaci\u00f3n <\/strong>de la <strong>Diplomatura Superior<em>:<\/em><\/strong> \u00a0Educaci\u00f3n Latinoamericana: \u201cLa inclusi\u00f3n social y las herramientas educativas para flexibilizar la escuela\u201d<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Coordinador Responsable: <\/strong><\/td>\n<td><span style=\"color: #5e5959;\">Profesora Marta Graciela V\u00e1zquez <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Correo electr\u00f3nico: <\/strong><\/td>\n<td><span style=\"color: #5e5959;\"><a href=\"mailto:chelamgv@hotmail.com\">chelamgv@hotmail.com<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Requisitos de Admisi\u00f3n: <\/strong><\/td>\n<td>&#8211; Poseer titulo docente universitario o terciario no universitario habilitado para ejercer la docencia, o profesiones afines Psicopedagogos, fonoaudi\u00f3logos, trabajadores sociales, psic\u00f3logos, Kinesi\u00f3logos, otros- Un folio conteniendo las documentaciones. (fotocopia del t\u00edtulo docente o profesional a fin) D.N.I (fotocopia primera y segunda hoja)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Carga horaria total:<\/strong><\/td>\n<td>600 horas reloj. <em>Especializaci\u00f3n superior400 hs. Reloj<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Cursado:<\/strong><\/td>\n<td>La carga<strong><em> semi \u2013presencial<\/em><\/strong> comprende el desarrollo de y resoluci\u00f3n de actividades domiciliarias las mismas se coordinar\u00e1n v\u00eda internet-correo electr\u00f3nico con tutores espec\u00edficos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td style=\"text-align: center;\" width=\"50%\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-1348 size-full\" src=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-content\/uploads\/2015\/06\/diplomatura_en_educacion_latinoamericana.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"550\" srcset=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-content\/uploads\/2015\/06\/diplomatura_en_educacion_latinoamericana.jpg 400w, https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-content\/uploads\/2015\/06\/diplomatura_en_educacion_latinoamericana-218x300.jpg 218w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table align=\"right\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.slideshare.net\/slideshow\/embed_code\/key\/KtV4R6BcBmLhkU\" width=\"476\" height=\"550\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h6>Fundamento<\/h6>\n<p>Teniendo en cuenta la Ley de Educaci\u00f3n Nacional (LEN) 26.206 y atendiendo a las necesidades de los docentes en ejercicio y a los nuevos lineamientos de implementar acciones de desarrollo profesional e instancias de reflexi\u00f3n para mejorar las pr\u00e1cticas docentes en la escuela y generar instancias de desarrollo profesional espec\u00edficas para la actualizaci\u00f3n de saberes acerca de la realidad latinoamericana en contextos de Inclusi\u00f3n educativa y a los fines de fomentar <strong>una educaci\u00f3n para todos<\/strong>, Se propone la Diplomatura Superior <strong>EDUCACI\u00d3N LATINOAMERICANA: \u201cLa inclusi\u00f3n social y las herramientas educativas para flexibilizar la escuela<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p>As\u00ed como existen desigualdades en la distribuci\u00f3n de bienes materiales (trabajo, vivienda, salud, etc.) tambi\u00e9n existe una desigualdad a la hora de distribuir los bienes simb\u00f3licos (educaci\u00f3n, cultura, arte, etc.). La educaci\u00f3n, y en especial, la escuela, por s\u00ed sola no puede modificar la injusta distribuci\u00f3n de la riqueza, al menos las del primer tipo, de los bienes materiales. Lo que si puede y debe hacer la escuela es involucrarse con la distribuci\u00f3n de conocimientos en la sociedad. No se trata solo de cuanta educaci\u00f3n ofrecer y en cuantos d\u00edas, sino especialmente qu\u00e9 distribuir y c\u00f3mo se lo reparte. Esto en educaci\u00f3n se llama <strong>curr\u00edculum<\/strong>, pero no en el sentido de un plan de estudios sino en referencia a los conocimientos (o contenidos) que se seleccionan para transmitir en las escuelas. No debemos desconocer que la escuela no ense\u00f1a conocimiento neutro, del mismo modo que ning\u00fan diario ofrece noticia neutra, siempre se toma una posici\u00f3n, aunque uno sea consciente o no de ello. Aunque se alardee con la independencia, nadie puede ser independiente de sus propias convicciones, lo que es m\u00e1s probable es el intento por querer disimularlas, o por aparentar neutralidad.<\/p>\n<p>Objetivos<\/p>\n<ul>\n<li>Dar respuesta a las demandas de capacitaci\u00f3n desarrollando programas y acciones de formaci\u00f3n continua para los docentes en relaci\u00f3n a la atenci\u00f3n de las personas en situaci\u00f3n de vulnerabilidad: pobreza estructural, con sobre edad con alg\u00fan tipo de discapacidad, adicci\u00f3n, excluidos del sistema educativo, del mercado laboral, adolescentes, madres, migrantes entres otros.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Comprender y aplicar dise\u00f1os curriculares diversificados.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Garantizar el derecho a la educaci\u00f3n y el conocimiento como bien p\u00fablico de todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as, j\u00f3venes y adultos en situaci\u00f3n de vulnerabilidad a acceder a los conocimientos necesarios para la participaci\u00f3n en la vida de manera cr\u00edtica y transformadora.<\/li>\n<li>Acompa\u00f1ar las trayectorias escolares de los\/as alumnos\/as con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo<\/li>\n<li>Formar redes de trabajo que constituyan competencia profesional y educaci\u00f3n para todos.<\/li>\n<li>Realizar pr\u00e1cticas de investigaci\u00f3n, experimentaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de instituciones educativas.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Formaci\u00f3n de profesionales que participen de la transformaci\u00f3n de la escuela, de manera que la misma pueda incrementar su potencialidad como agencia de inclusi\u00f3n de nuevos contingentes sociales y reducir las brechas educativas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se espera que al finalizar la Diplomatura el diplomado sea capaz de formular estrategias de intervenci\u00f3n para facilitar la igualdad de oportunidades educativas de todos los estudiantes en una comunidad diversa.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tipo de Post\u00edtulo: Diplomatura Superior 600 Hs. 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