{"id":38700,"date":"2024-11-01T14:12:21","date_gmt":"2024-11-01T17:12:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/?page_id=38700"},"modified":"2024-11-27T11:59:53","modified_gmt":"2024-11-27T14:59:53","slug":"gt-semiotica-educacion-y-estudios-del-lenguaje","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/gt-semiotica-educacion-y-estudios-del-lenguaje\/","title":{"rendered":"GT-Semi\u00f3tica, educaci\u00f3n y estudios del lenguaje"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/la-construccion-del-perfil-critico-del-profesor-en-letras-analisis-discursivo-y-didactico-de-un-examen-literario\/\"><strong><em>La construcci\u00f3n del perfil cr\u00edtico del Profesor en Letras: An\u00e1lisis discursivo y did\u00e1ctico de un examen literario<\/em><\/strong><\/a>. Julieta Aguirre<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta<\/strong>: Raquel Alarc\u00f3n<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/ingresantes-y-escritura-la-adquisicion-del-discurso-academico-en-la-universidad\/\"><strong><em>Ingresantes y escritura. La adquisici\u00f3n del discurso acad\u00e9mico en la universidad<\/em><\/strong><\/a>. Vanina Evelyn Zarza<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta<\/strong>: Hugo Wingeyer<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/ensayos-sobre-el-ensayo-analisis-de-casos-particulares-de-ingresantes-universitarios\/\"><strong><em>Ensayos sobre el Ensayo: An\u00e1lisis de casos particulares de ingresantes universitarios<\/em><\/strong>.<\/a> Jonathan Sebasti\u00e1n D\u00e1valos \/ Gilda Elizabet Fern\u00e1ndez \/ Ana Camila Vallejos<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta<\/strong>: Raquel Alarc\u00f3n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/la-alfabetizacion-academica-temprana-el-espacio-de-taller-y-la-inclusion-de-la-tecnologia-en-la-escena-escolar\/\">La alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica temprana: el espacio de taller y la inclusi\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la escena escolar<\/a>.<\/em><\/strong> Brenda Macarena Amarilla \/ Claudia Mariana Diri\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta:<\/strong> Hugo Wingeyer<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/una-propuesta-de-integracion-de-la-semioticas-y-la-investigacion-accion-educativa-en-el-marco-de-la-universidad-nacional-del-alto-uruguay\/\"><strong><em>Una propuesta de integraci\u00f3n de la Semi\u00f3ticas y la Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n educativa en el marco de la Universidad Nacional del Alto Uruguay<\/em><\/strong><\/a>. Santiago Emanuel\u00a0 Raasch \/ Fabricia Alexandra Maidana<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta:<\/strong> Raquel Alarc\u00f3n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/generos-discursivos-pedagogicos-una-aproximacion-para-ensenar-a-ensenar\/\"><strong><em>G\u00e9neros discursivos pedag\u00f3gicos. Una aproximaci\u00f3n para ense\u00f1ar a ense\u00f1ar<\/em><\/strong><\/a>. Carla Gonz\u00e1lez<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta: <\/strong>Hugo Wingeyer<\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/escrituras-metadiscursivas-sobre-figuras-y-ethos-en-el-umbral-academico\/\">Escrituras metadiscursivas: sobre figuras y ethos en el umbral acad\u00e9mico<\/a>. <\/em><\/strong>Carla Andruskevicz<\/li>\n<\/ul>\n<p>Romina Tor<\/p>\n<p><strong>Comenta: <\/strong>Raquel Alarc\u00f3n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/el-continuum-linguistico-espanol-portunol-portugues-en-el-espacio-audiovisual-de-misiones-youtube\/\">El continuum ling\u00fc\u00edstico espa\u00f1ol-portu\u00f1ol-portugu\u00e9s en el espacio audiovisual de Misiones (YouTube)<\/a>. <\/em><\/strong>Teresa Escher<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta:<\/strong> Hugo Wingeyer<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/postulados-para-la-ensenanza-la-investigacion-la-extension-y-la-gestion-universitarias-en-fronteras-reflexiones-desde-la-lengua-en-uso\/\">Postulados para la ense\u00f1anza, la investigaci\u00f3n, la extensi\u00f3n y la gesti\u00f3n universitarias en fronteras. Reflexiones desde la lengua en uso<\/a>. <\/em><\/strong>Gonzalo Casco \/ Raquel Alarc\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta:<\/strong> Hugo Wingeyer<\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/la-interculturalidad-como-herramienta-para-la-construccion-de-identidades-linguisticas-y-socioculturales-fronterizas-investigacion-accion-y-formacion-docente-en-escuelas-de-la-frontera-entre-argentin\/\">La interculturalidad como herramienta para la construcci\u00f3n de identidades ling\u00fc\u00edsticas y socioculturales fronterizas: investigaci\u00f3n-acci\u00f3n y formaci\u00f3n docente en escuelas de la frontera entre Argentina y Brasil<\/a>. <\/em><\/strong>Ana Luiza Suficiel<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta:<\/strong> Hugo Wingeyer<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/los-barrios-posadenos-en-los-medios-analisis-de-la-construccion-discursiva-de-las-noticias-locales\/\">Los barrios posade\u00f1os en los medios: an\u00e1lisis de la construcci\u00f3n discursiva de las noticias locales<\/a>. <\/em><\/strong>Marcela Alejandra Vargas<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta:<\/strong> Hugo Wingeyer<\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><em><a href=\"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/gramatica-de-uso-en-la-region-de-fronteras-un-dispositivo-hibrido-para-la-ensenanza-en-el-nivel-superior\/\">Gram\u00e1tica de uso en la regi\u00f3n de fronteras. Un dispositivo h\u00edbrido para la ense\u00f1anza en el nivel superior<\/a>. <\/em><\/strong>Horacio Nazaruk<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comenta<\/strong>: Hugo Wingeyer<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La construcci\u00f3n del perfil cr\u00edtico del Profesor en Letras: An\u00e1lisis discursivo y did\u00e1ctico de un examen literario. Julieta Aguirre Comenta: Raquel Alarc\u00f3n Ingresantes y escritura. La adquisici\u00f3n del discurso acad\u00e9mico en la universidad. Vanina Evelyn Zarza Comenta: Hugo Wingeyer &nbsp; Ensayos sobre el Ensayo: An\u00e1lisis de casos particulares de ingresantes universitarios. 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