{"id":1863,"date":"2015-08-01T14:36:39","date_gmt":"2015-08-01T14:36:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/?p=1863"},"modified":"2015-08-22T22:49:17","modified_gmt":"2015-08-22T22:49:17","slug":"ingreso-2015-una-radiografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/ingreso-2015-una-radiografia\/","title":{"rendered":"Radiograf\u00eda del ingresante 2015"},"content":{"rendered":"
\"IMG_8732\"<\/a>

Adriana Czubarko junto a Norma Figueredo al presentar los resultados de la Encuesta a ingresantes 2015.<\/p><\/div>\n

La mayor\u00eda de los que ingresaron\u00a0a la Facultad de Humanidades en el 2015, son mujeres, de\u00a0alrededor de 22 a\u00f1os, solteras, que viven en Posadas y es la primera vez que inician una carrera universitaria.<\/p>\n

Los datos se desprenden del estudio realizado por las profesoras Mar\u00eda Carolina Bulloni y Norma Marina Figueredo, en el marco del Proyecto \u201cDiagn\u00f3stico socioecon\u00f3mico de los ingresantes de la FHyCS, cohorte 2015\u201d.<\/b><\/p>\n

A partir\u00a0de una encuesta efectuada a 1.126 estudiantes del total de 2.244 que se inscribieron en este a\u00f1o, las docentes analizaron el perfil de quienes iniciaron sus estudios en la FHyCS con el objetivo de conocer sus necesidades socioecon\u00f3micas y acad\u00e9micas para poder brindar respuestas espec\u00edficas.<\/p>\n

\"ingresantes\"<\/p>\n

El estudio fue presentado el martes 24 de julio, durante el segundo encuentro del Programa de Acompa\u00f1amiento a las Trayectorias Formativas<\/a>,<\/b> que promueve la capacitaci\u00f3n\u00a0de Tutores Pares<\/a><\/b> que acompa\u00f1en y contengan a los estudiantes en sus primeros a\u00f1os de carrera.<\/p>\n

El perfil \u201cHumanidades 2015\u201d<\/b><\/h6>\n

Al presentar el trabajo, Norma Figueredo explic\u00f3 que a pesar de que la encuesta no abarc\u00f3 al 100% de los ingresantes, (por la pr\u00f3rroga en el per\u00edodo de inscripci\u00f3n, muchos completaron sus papeles una vez iniciado el curso de ingreso. Otro grupo no necesit\u00f3 realizar el cursillo porque ya lo hab\u00edan cursado en otra oportunidad) la muestra es interesante porque alcanza casi a la mitad de los inscriptos.<\/p>\n

El 58% de ellos proviene de Posadas, el 11% de Garup\u00e1 y Candelaria; solamente el 31% vienen de otras localidades, provincias o pa\u00edses, de lo que se desprende que en n\u00fameros absolutos unos 328 estudiantes podr\u00edan necesitar asistencia de alojamiento<\/b>. El 58% viven con su familia, el 30% alquila un departamento o habitaci\u00f3n y un 6,7 % reside en alg\u00fan albergue o residencia universitaria.<\/p>\n

\n

Casi el 50% finaliz\u00f3 sus estudios en el 2014\/2015, es decir que comenzaron la universidad como contin<\/em><\/span>uidad de su trayectoria educativa, sin interrupciones. <\/span><\/em><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

EL 62% inicia por primera vez estudios universitarios, mientras que s\u00f3lo el 24% coment\u00f3 haber abandonado una carrera con anterioridad. De ese grupo (los que abandonaron) el 36% dijo que lo hizo por no haber elegido la carrera adecuada; el 13% por motivos econ\u00f3micos y un porcentaje similar, por razones laborales.<\/span><\/p>\n

En este punto, Norma coment\u00f3 es muy probable que dentro de \u00e9ste universo est\u00e9n quienes mas necesiten de tutores que los acompa\u00f1en en sus carreras.<\/p>\n

El 73% del total egres\u00f3 de instituciones p\u00fablicas<\/strong> y el 75% tiene 22 a\u00f1os o menos, de los cuales el 66% son mujeres. El 10% del total (112 ingresantes ) declar\u00f3 tener hijos: m\u00e1s de la mitad de ellos, un hijo. El 40% dos y tres hijos. El 46% tienen ni\u00f1os de 4 a\u00f1os o menos y el 22% tienen hijos de entre 5 y 9 a\u00f1os. De lo que se desprende, acot\u00f3 Norma, que al haber mayor\u00eda de mujeres, hay una latente demanda de servicios de guarder\u00eda infantil para edades tempranas.<\/p>\n

\u00bfComputadoras?\u2026 Bien, gracias<\/b><\/h6>\n

El 34% de los encuestados declar\u00f3 no tener ninguna posibilidad de acceso a una PC con conectividad, otros manifestaron concurrir a un ciber o utilizar las del trabajo o de familiares, de lo que se deduce que una tercera parte de la poblaci\u00f3n estudiantil ingresan no tiene capacidad econ\u00f3mica para disponer una de PC con conexi\u00f3n a internet desde su hogar.<\/b><\/p>\n

Otro de los datos interesantes que revel\u00f3 Figueredo\u00a0al presentar el estudio es que, si bien la mayor\u00eda de los ingresantes viene de familias de un nivel educativo medio-bajo, son las madres las que han alcanzado los niveles mas altos. Los padres presentan mayoritariamente un nivel educativo inferior.<\/p>\n

El 85% de los consultados manifest\u00f3 necesitar alg\u00fan tipo de beca: las de pasajes, apuntes, econ\u00f3micas y de salud fueron las m\u00e1s solicitadas. Solamente el 13% declar\u00f3 sustentarse con su trabajo. El 19% dijo que adem\u00e1s de su trabajo cuenta con ayuda familiar.<\/p>\n

Tutores y algo m\u00e1s<\/b>
\nLa encuesta es altamente reveladora a la hora de consultar sobre las necesidades acad\u00e9micas que declar\u00f3 los alumnos: el 81,5% dijo estar interesado en contar con un tutor acad\u00e9mico. M\u00e1s de la mitad de ellos considera conveniente que ese tutor sea un estudiante avanzado de la carrera, en tanto que un 25% dijo que prefer\u00eda que sea un profesor. Un 39% espera contar con un acompa\u00f1amiento acad\u00e9mico en el sentido de c\u00f3mo aprender a estudiar; obtener informaci\u00f3n de la carrera, las asignaturas y el sistema de correlatividades, entre otros.<\/p>\n

\n

La presentaci\u00f3n de este estudio sirvi\u00f3 para dar el puntapi\u00e9 inicial a una etapa formativa de Tutores que se extender\u00e1 durante todo el segundo cuatrimestre y pretende generar un tutorial confeccionado por tutores para tutores, en el intento de consolidar el programa en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/em><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Ver el informe completo<\/h6>\n

Radiograf\u00eda de los ingresantes 2015<\/a> <\/strong> from Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales | UNaM<\/a><\/strong><\/code><\/p>\n