{"id":6085,"date":"2016-04-30T00:36:45","date_gmt":"2016-04-30T03:36:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/?p=6085"},"modified":"2016-11-21T10:08:43","modified_gmt":"2016-11-21T13:08:43","slug":"inclusion-educativa-en-una-charla-organizada-por-el-centro-de-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/inclusion-educativa-en-una-charla-organizada-por-el-centro-de-estudiantes\/","title":{"rendered":"Inclusi\u00f3n educativa en una charla organizada por el Centro de Estudiantes"},"content":{"rendered":"

El profesor y adem\u00e1s de autor de varios\u00a0textos y art\u00edculos acad\u00e9micos sobre\u00a0las neurociencias y el plano fisiol\u00f3gico del aprendizaje y la conducta, Julio Manuel Pereyra lleg\u00f3 a la FHyCS invitado por el Centro de Estudiantes<\/strong> para disertar sobre el “abordaje de la docencia en los diferentes niveles, y la did\u00e1ctica en educaci\u00f3n inclusiva”. \u00a0<\/em><\/p>\n

La charla, titulada \u201cLa Ontogenia y la Metacognici\u00f3n Did\u00e1ctica\u201d<\/strong>, fue organizada en la b\u00fasqueda de fortalecer la formaci\u00f3n did\u00e1ctica y la creatividad de los futuros docentes de la instituci\u00f3n, poniendo el acento en la inclusi\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\"JulioNominado al premio Mundial CIVICUS 2016 Mandela Awards<\/strong>,\u00a0Julio Pereyra destac\u00f3 que la pedagog\u00eda es \u201cuna cuesti\u00f3n ideol\u00f3gica del sentido. De para qu\u00e9 hacemos algo, del por qu\u00e9 hacemos algo. La pedagog\u00eda es una metacognici\u00f3n, es estar un paso m\u00e1s all\u00e1 de lo t\u00e9cnico\u201d, <\/em>afirm\u00f3.<\/em><\/p>\n

Con una l\u00f3gica de ense\u00f1anza que sale de lo usual, Pereyra -quien recibir\u00e1 el premio internacional en septiembre- propone a los docentes constru\u00edr un proceso intelectual para\u00a0 cada una de sus clases, buscando que el estudiante pueda alcanzar su propio armado interpretativo para entender los temas.<\/p>\n

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“Uno en un momento entendi\u00f3 que eligi\u00f3 no aprender a ense\u00f1ar. Sino ense\u00f1ar a aprender”<\/em> <\/span><\/p>\n

Prof. Julio Manuel Pereyra\u00a0<\/span><\/h5>\n<\/blockquote>\n

Al dar algunos ejemplos de t\u00e9cnicas coment\u00f3 que \u201csiempre hay que tener un plan B o C. El docente no puede estar siempre atado a un ppt\u201d<\/em> y enfatiz\u00f3 que personalmente considera \u201cuna estafa intelectual\u201d<\/em> la lectura de este tipo de material digital en clase. \u201cDe esa forma el docente no deja que el estudiante construya su propio recorrido intelectual, lo cual no ayuda al aprendizaje\u201d.<\/em><\/p>\n

Pereyra es capacitador docente en centros educativos en la provincia de Corrientes y tiene una posici\u00f3n cr\u00edtica en cuanto al paradigma hist\u00f3rico del educador: \u201clas grandes escuelas est\u00e1n donde los grandes maestros, no donde los grandes edificios\u201d, <\/em>sostuvo al marcar una postura cr\u00edtica sobre las excusas<\/em> t\u00e9cnicas a las que, muchas veces seg\u00fan \u00e9l, los docentes recurren.<\/p>\n

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Notas relacionadas:<\/strong><\/h6>\n

Tecnolog\u00eda, educaci\u00f3n y accesibilidad: nociones did\u00e1cticas, pedag\u00f3gicas y t\u00e9cnicas sobre nuevos espacios de aprendizaje <\/strong><\/a>ponencia de Julio Manuel Pereyra\u00a0 para el 14\u00ba Simposio Argentino de Inform\u00e1tica y Derecho, SID 2014.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El profesor y adem\u00e1s de autor de varios\u00a0textos y art\u00edculos acad\u00e9micos sobre\u00a0las neurociencias y el plano fisiol\u00f3gico del aprendizaje y la conducta, Julio Manuel Pereyra lleg\u00f3 a la FHyCS invitado por el Centro de Estudiantes para disertar sobre el “abordaje de la docencia en los diferentes niveles, y la did\u00e1ctica en educaci\u00f3n inclusiva”. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":6088,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"extendify_custom_stylesheet":""},"categories":[224,81,780,8],"tags":[839,5,836,837,840,838],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6085"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6085"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6085\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6149,"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6085\/revisions\/6149"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6088"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6085"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6085"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhycs.unam.edu.ar\/portada\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6085"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}